从2006年7月参加辽宁省新课改教师培训到真正投入到新课改的教学中，不过短短半年多的时间。从一头雾水到渐渐摸到头绪、进入角色，我也经历了艰难的转变。

    翻开新政治课本，第一印象就是图文并茂。新书除了增加相关图解外，还增加了辅助文。而且，每个单元前增加了单元知识内容的平面流程图，学生通过流程图，整个单元讲述的知识框架一目了然。

    新教材结构分单元、课题、框题、题目四个层次。新增加的辅助文里，主要包括专家点评、名词点击、相关链接等内容。其中，“专家点评”主要对疑难问题的解析和拓展性的说明；“名词点击”是对相关概念、术语的介绍和解释；“相关链接”部分是对事例、资料、数据的引述。这些内容丰富了教材，给教材增添可读性，并紧跟时代步伐，对学生关注的、社会的热点问题增加了篇幅，而一些较抽象的内容则有删减，突出了时代感和实用性。

    新教材在每个单元后还增加了一个探究性的“综合研究”内容。这部分内容并不是课后习题，而是正课内容。比如：“经济生活”的第一单元讲述“生活与消费”，“综合研究”的课题即与单元内容相一致，为“正确对待金钱”，让学生们通过收集古今中外、周围人对金钱的看法后讨论这些观点的正确性，最后让学生论证正确的金钱观。新教材减少了理论性的内容，培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。为学生健全人格的形成和态度、能力、知识诸方面的学习与发展创造条件。强调加强对学生各种学习活动的组织，大量增加研究、调查、讨论等课堂学习活动。

    新课改的理念要求重建课程结构，促进学生和谐地、有个性地发展；提升学生的主体性和注重学生经验；课程向日常生活的回归等。它不但注重学生基础学力的提高，注重信息素养的养成，注重创造性与开放性思维的培养，而且强调价值观教育和道德教育，突出思想政治课的实用功能。

    面对新教材、新的课程标准，作为新课改的身体力行者，我们更应转变观念，不断调整，以适应新课改下的教学活动。

一、 坚持以学生发展为本的教学，树立创新教育思想
    新课程的核心理念要求“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。新教材一改过去单纯说教，从学生生活、社会生活的实际出发组织教学内容，使得教材更加接近生活、接近教学、接近学生，增强了思想政治教育的针对性、实效性、主动性。新课程倡导“自主、合作、探究”的方式，倡导教师的“教”是为了学生的“学”。

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