新课改要求教师要有创新的意识和观念。我们每一位教师都应积极投身于新课程改革，变“填鸭式”的消极单向信息传递为师生间、学生间的多边信息交流和多边思维撞击，变学生被动接受为主动学习，变以老师为中心为以学生为中心，变以知识为中心为以能力为中心，把整个教学过程最大限度地放给学生，给学生提供自由发展的空间。作为中学政治教师应具有深厚的知识底蕴、掌握课堂艺术、因势利导和驾驭理论联系实际的能力，必须根据思想政治课自身的特点，苦练本领，努力提高课堂教学艺术，充分调动学生的积极性，使学生能够在情趣横溢、活泼愉快的情境下学习。教学中要注意培养学生的好奇心和探索精神以及思维的独立性和创造性。教师重在指导，不包办代替；重在疏导，不任其自然；教师是导演，学生是主演，真正发挥教师的主导作用。

二、营造和谐的教学气氛，激发学生自主学习的热情
    教师应注意与学生进行情感交融，建立一种平等、尊重、和谐的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。充分尊重学生的主体地位和个性差异，让学生敢想、敢说、敢干。教师对不同意见的学生采取尊重、宽容、鼓励的态度，决不强制、苛求、压制学生，对那些独特的新颖的见解和观点，及时给予热情的鼓励和赞扬。

    学生学好政治需要从培养兴趣开始，从热爱生活开始。怎样才能把政治学好呢？引导学生要关心身边发生的事件，争取做到“国事，家事，天下事，事事关心”，政治学好不成问题。多关心国家大事，开拓视野，主动用政治思维去分析问题。教师必须优化教学过程，从课堂活动入手，加强学生自主参与课堂教学的意识，把课堂变成学生探索知识，提高认识事物能力，发挥创造才能的舞台。使学生获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生了解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。教师只有让学生合作、探究，自主地去发现、感悟，以实现情感态度、价值观的升华，才能把学生与学科知识结合起来，营造出和谐、融洽的课堂氛围，让学生在积极的心态中进行学习，使学生的学习成为主动、富有个性的过程。切实发挥学生的主动性，让学生真正成为学习的主体，学生才能真正体会到学习生活的愉悦，得到精神满足及能力的发展。   

    在教学中，我们教师也存在着一些困惑。由于课时紧张，及相关的条件不具备，有些完全可以由学生自主学习的内容难以落实。例如，在“经济生活”中有关消费、银行、投资、税收、就业等问题，如果能安排可行的实践课，效果要远远的好于单纯的授课。再比如，在“政治生活”中，新增加了公民的政治参与，通过这部分学习，是要使学生了解公民参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的途径和方式，感悟公民有序参与政治生活的意义。这部分内容学生完全可以进行自主的学习，利用网络或通过社会实践来明确“有序”参与与“无序”参与的区别与后果。然而很少有学校能有条件来完成诸如此类的社会实践，社会更没有为学生提供进行实践的基地或便利。这样的教学也只能是“纸上谈兵”了。

    所以，我认为新课改的“时代感”和“实用性”不仅体现在教材和教学内容的变化上，教学资源和考试机制也应该有相应的变化。在试卷模式、教师考核中，都应该体现出研究性学习、社会实践的成果，只有这样，新课改才能真正落到实处。

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