摘  要：知识技能的掌握，是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果，体育教学中重视非智力因素的培养，不但有利于人才的成长，更有利于体育课教学质量的提高。本文通过对培养动机、意志、情感三方面的非智力因素的论述，提出现阶段的体育教学中，要打破以技术为中心的教学体系，构建以生理、心理型的教学研究体系，充分认识并重视学生的非智力因素的培养。

关键词：体育教学  非智力因素

    现代教学论的发展，揭示了学生的学习成功，是智力因素和非智力因素共同参与下取得的，学校教育是为培养全面发展的人才打下基础，教学中若只重视智力的开发，而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进和制约作用，就会使我们教育的效果受到影响。面对21世纪人才竞争，要转变教学观念，教学中必须重视非智力因素的培养。

    非智力因素，从广义上讲包括智力以外的心理因素，环境因素，生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素，它包括动机、意志、情感等等。它在学生学习中，起着动力、定向、引导、维持、调节、强化等六大功能。对教学影响可以是积极的，也可以是消极的。成绩优异的学生在学习中无不具备有勤奋、独立、谦虚、创造、坚韧的学习态度。这就足以说明非智力因素，在造就现代人才方面的重要作用。

    体育教学具有培养学生非智力因素的优势，体育教学融知识、技能、素质、能力、道德、意志与情感为一体。它比其他学科更具有实践性和竞技性，因此，通过体育教学与课堂身体锻炼，可以培养学生的兴趣，形成开朗、自信、乐观等良好的心理品质及锲而不舍的意志品质等非智力因素。使体育教学适应现代育人宗旨，适应现代人模式的需要，挖掘体育教学的潜能为培养现代人才进行体育方面的教育是时代赋予我们的责任。

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