二、贯彻以人为本的教师观，加强教师队伍建设 

    荀子日：“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。国将衰，必*师而轻傅，*师而轻傅，则人有快，人有快则法度坏。”荀子所说的是尊师与兴国、尊师与法度之间的关系，但从另一个角度可以看出，我国是具有尊师传统的国家，尊师是多层面的，不仅表现为学生应该尊师，家长应该尊师，国家各级领导应该尊师，社会应该尊师，而且首先更应该表现在学校的校长尊师。实验中学的发展*的是什么?一次省人大常委会主任王怀远和省政协副主席郭燕杰在省教育厅副厅长周浩波的陪同下来校慰问教师时问我，“省实验中学办得这么好，有这么高的社会声誉，*的是什么?有什么诀窍?”我当时脱口而出：“*的是有一支好的教师队伍。”这是我的心里话，也是客观事实。 

    教师是教育的第一资源，是实施素质教育的根本保证，也是学校走内涵发展之路的根本保证。因此，学校要为教师的价值的实现提供最充分的舞台，要通过制度的创设和环境的塑造，为优秀教师的脱颖而出提供最充分的机会，为每位教师的成长提供最充分的条件，使学校成为教师专业水平能得到最大程度发展的学校。 

    加强教师队伍建设，管理者要换位思考。只有懂得换位思考，才能真正做到尊重人、理解人、关心人、欣赏人、赞美人、谅解人，才能像孔夫子说的那样“己欲立而立人，己欲达而达人，己所不欲，勿施于人”。 

    加强教师队伍建设，管理者要了解、尊重教师并关心教师的身心健康。在了解教师实际生活、工作情况的基础上尊重教师并关心教师，不仅表现在关心教师的住房、工作、学习、生活等方面还应该表现在关心教师的身心健康上。 

    三、贯彻以人为本的学生观，将服务与教育相统一 

    WTO中的贸易，包括货物贸易、服务贸易和知识产权贸易。服务贸易包括12大类，教育服务属于其中的一类。这对教育给予了明确的定位，即教育是服务。随着办学主体、办学形式的多元化，教育资源紧缺的矛盾将逐步得到缓解。在公办学校一统天下、教育资源高度紧张时，只有学校选择学生的权力，学生和家长没有选择学校的权力。生源按行政区指定只能上某个学校不能上其他学校。学校以其特殊地位，尤其某些重点、名牌学校更以其稀有资源的特殊地位，凌驾于学生和家长之上。今后随着教育事业的发展，这种局面将被打破，学生和家长作为教育市场的消费者，将拥有自主选择权，学生不仅可以选择学校，也可以选择教师。教师和学校作为教育服务的提供者与需求者之间将成为一种平等、合作的关系。如果不能提供满意的服务，就会招收不到学生，这就意味着学校关门和教师下岗。“教育对象”在一定程度上变成“服务对象”这是教育观念的根本转变。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5]  下一页