生物学是一门以实验为基础的科学。上好生物实验课是探究生物世界的一个重要途径，通过实验能使学生直接接触生物，观察生命现象，从而调动学生学习的积极性;二是培养学生动手操作能力,思维分析能力的一个好办法；三是对实验结果进行合理的分析和解释，可培养学生实事求是的科学态度以及团结协作的精神。因此，生物实验是培养学生创新意识的最好形式，是促进学生素质全面发展的不可替代的途径。笔者结合教学实践，就中学生物实验课的开设、研究性学习、实验的设计等方面谈一些自己的认识。

1、完善实验配备，积极开展实验课教学 

    配置实验设备是开好实验课的前提，生物实验是仪器设备与人的智力有机结合的过程，两者缺一不可。没有设备，再好的老师也不可能发挥在教学中的重要作用。目前，许多中学特别是许多初中学校，减少甚至不开设生物课程中的实验课教学。究其原因有二：1是生物实验设备昂贵，而且操作的复杂度高；生物实验教学需要的经费很高，但是，实验效果却并不如化学、物理等学科的效果明显。是以很多学校为了节省开支，就少买甚至不买生物实验用设备，使生物实验室成为一个虚设的幌子；2是学校对生物课没有给与足够的重视。由于我国现行的教育体制还不完善，初中生物课程不参与中考考试当中；而高中生物课程虽然已经进入高考科目，但是，并没有对学生的实际动手操作能力进行考核。是以，很多学校的领导片面的追求考试成绩，将本应该开设的生物实验课程时间用教学课程予以替换，用书本和习题代替了学生实际动手操作的过程。 
    其实，生物学作为21世纪最有发展潜力的学科，是一门实验的学科，其学科本身就具有实验周期长，实验技术要求高等特点。但是，这些要求却不能抹杀掉生物学作为一门研究生命的学科对人类未来发展的重大意义。所应作为学校的领导就更应该对生物学科特别是实验课充分的重视起来，给以跟多的关心和投入，给我们的同学们以更多的机会，也许下一个诺贝尔奖获得者就会出现在你面前。 
    毫无疑问，几乎所有的学生对上实验课都有浓厚的兴趣。因为学生对生物实验都有浓厚的兴趣，积极的投入到实验课程的学习当中。生物实验可以让学生人人动手操作，迎合其好奇心理，微观世界里丰富多彩的生命形式和神奇的生命现象又深深的打动着学生。只要教师加以引导学生就会对生物课产生浓厚的学习欲望。这也为今后的生物课单调的理论知识的学习埋下了星星之火。所以，开设好实验课程不但可以培养学生的动手操作能力，独立解决和思考的能力，提高科学认识，更有助于今后生物学科教学工作的进行。

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