学校 从“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的办学宗旨出发。始终遵循“教育、教学、管理”三位一体、和谐统一，协调发展，教育是学生成人成材的基础，教学是学生成人成材的关键，管理是学生成人成材的保证。 
   
    向管理要自习的质量，向管理要教学的质量，向管理要成绩的质量  
   
    学生教育是个浩大的系统工程，坚持素质教育，群策群力，我们能够“从宏观到微观、从思想到方法、从个体到全体、从内因到外因、从情商、智商到德商、从知识到能力、从积累到发挥、从教师、学生到家长、从学校到社会”等各个方面认识问题，正确解决可能出现的问题。 

    作为一名教师，在教学中不断体会“学会—会学—创新”的三环递进教学目标, 落实以“教师为主导，学生为主体，教材为主线，知识为载体，能力为目标，素质为核心”的教学思想。

    树立北校区的“青年教师教学能手”，评选学校“学科标兵教师”，评选学校的以“敬业铸师魂，勤业立师德，精业树师风，创业倡师能”为主题的“四业教师”典型，为培养“学校名师”、“校内特级教师”奠定基础，鼓励广大教师不断超越自我，永远进步。

    尊重有渊博知识的人、有学识的人、有教学效果的人，为培养“科研型”、“学者型”的教师队伍创设和谐的成长环境。

一、现在学生中存在的问题： 

    理想、偏科、兴趣、厌学、弃学、低效、学法、时间分配、环境（班风、学风）、浮躁、学习的习惯、手懒、享乐、社会习气、靠老子的思想、不懂事（永远长不大）、异性交往过密、玩心太重、学习积累、个体分化 

二、学习之人，习惯决定发展，认识决定一切！（我们的差异主要是习惯的差异、非智力因数的差异），“若有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日暴十日寒” 

    1、“五心”——信心、恒心、细心、耐心、寂寞之心 
    2、“三要”——要熟练程度、要书面表达、要有时间观念 
    3、“三提高”————提高课堂学习效率、提高两个自习时段的效率、提高自学能力 
    4、“三种方法”——归纳总结的方法、合作学习的方法、探索学习方法 
    5、“多种途径”——补课不是万能的，它可以是一种选择，要明确目的与意义；交流学习（师生、生生）、小先生活动、学习经验交流会、学法讲座

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