朴素的善良与真诚

尊敬的各位领导、老师：大家下午好！ 
    有幸作为党员代表发言，我深感荣幸。同时也有点忐忑，因为每一个发言人都是那么优秀，而我没有什么突出的贡献，也没有什么特别的业绩。2003年5月15日我加入中国共产党，回顾过去的九年，我没有留下什么光辉的印迹， 只能用平淡、简单来形容，留有的也许只能是那种认真，那份真诚，还有人之初的善良。
    我认真的对待我身边的每一个人，也许做的不是很好，但我在努力。
    对于爸爸妈妈，对于弟弟我在努力地承担着一个女儿一个姐姐该做的一切，这种承担让我的生活走得踏实，过得实在。我必须这样做，因为过去的三十年里，我享受的太多太多。
    对于我的学生，我希望能成为他们的战友，与他们并肩作战，众志成城，解决每一个问题，收获每一种感动。教师的职业是在用良心和智慧塑造人的心灵，我们用心的与他们站在一起，学生占据我们的不只是时间，还有我们的精神和灵魂。我也要谢谢他们，每一个专注的眼神，每一次真诚的分享，每一种坚定地相信，一切的一切，哪怕是酸涩，都带给我一种温暖，幸福。
    对于我的朋友，我的同事，除了真诚还是真诚，我选择认真的倾听，努力做点什么，尽我所能，也许我还算是善解人意的，算是亲和善良。我是幸运的，拥有真诚的朋友，友爱的同事，有些事情她们比我自己还要着急，那种担心，那种期盼我懂得。无助的时候想到的是你们，出现的是你们，我何德何能，获得你们这么多的呵护与关爱。虽然我很少去表达，但是温暖一直都在，这是你们给予我的，感恩的心一直都在，我会永远真诚的守望，默默地祝福，与你们在一起真的很幸福。
    我是认真的，我是真诚的，我没有理由不是这样，因为我周围是一群认真的人， 我一直在被真诚包围，我沉浸在简单地幸福中，我也要传递简单地幸福。成长中，我们的心会变得越来越柔软，意志会变得越来越坚定，带着柔软的心，感知爱和美、慈悲和善良，用坚定的意志穿越千难万险。
    真诚和善良总是我们期待的，当然也是我们拥有的，因为我们还知道未来和命运在自己手中，无不是亲手而为、亲历而成，谁也逃不出自己的手掌！只要是过错，即便逃过了法律的惩戒，也绝逃不过良心和道德的惩戒，终将陷入内疚和忏悔。灵魂的煎熬远比肉体的创伤更让人恐惧，那是一种难以治愈的疼痛！
    心若经常满载着自私、贪婪、嗔怒等负面情绪，就会凡事看不顺眼，事事焦躁难安，生活当然也就难以轻松快乐起来，唯有懂得将心放空，简单的认真做好每一件事，简单的真诚对待每一个人。人生就是轻松、快乐、幸福的。
    物质生活富足的今天，信仰迷茫、价值紊乱的新闻接踵而来，我想人最大的富庶在于爱和信念的坚持。作为党员我能做的就是对内心最最朴素的真诚善良的坚守，坚守中获得一种幸福快乐。
    路金波说：人生是一趟旅行，去哪里？怎么去？指引方向的是理想，规范方式的叫“价值观”，而这样东西在时下非常稀缺。  相信大家会拥有一趟快乐幸福温暖的旅行，因为你们都是善良的真诚的。

                     谢谢大家！ 
                                                                

李丹

那些年我们一起工作

各位领导同事：大家好！
    今天能有这样一个机会向大家汇报我的成长历程、工作情况，感到万分荣幸。 我于1990年步入讲坛，至今已在教育战线工作了20多个春秋。20多年来，“勤勤恳恳做事，踏踏实实做人”是我的人生准则。在工作中大事讲原则，小事讲风格，好事不抢功，错事不推诿。努力实践着自己人生的诺言，默默的做着自己该做的工作，现在回想起来，可谓平平淡淡，从从容容。然而，党组织和政府却给了我许许多多的荣誉：沈阳市优秀教师、沈阳市文明市民、皇姑区劳动模范、皇姑区十大杰出青年，公开课、论文都获得辽宁省一等奖。2005年从沈阳市第120中学调入北校工作，先后带过0826班、1118班、1223班，今天汇报1223班班主任的工作。
    1223班学生有几个特点：家长离异的多，学生素养差，行为习惯、学习成绩不好。班主任工作除了抓学习之外，我把班务工作重点放在班风的建设和学生行为规范上。在抓班级建设，建立良好的班风过程中，班主任是主导，学生是主体，必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，我从下面几个方面入手：
    一、结合学生特点促成良好的班风
    传统的班级管理，主要以教条式的制度来制约学生，班主任是管理的核心，对学生进行“超级保姆式”的全方位监护，学生的天性是活泼好动的、调皮、捣蛋的背后可能蕴藏着智慧和创造力，可是在班主任的监管下，学生对教师俯首贴耳，循规蹈矩，他们的天性被扼杀。在班级中主要目的是发挥学生自主管理能力，让学生自已管理自已，以使学生形成良好的学习习惯和生活习惯。坚持“说服为主，灌输为辅”的原则，让学生自悟。此外根据学生心理特点，采用多种方法来管理学生，在管理中，要发挥引导作用。不能简单粗暴要因势利导，同时还要给学生自我管理和自我教育的自由空间，这样才能引导学生改正缺点，良好的班风在这之中得到巩固。在管理中充分调动每个学生参与管理的积极性，工作中尊重每个学生的意见，而不重优轻劣，让学生感到他们都是班级的主人。如共同制定班级管理制度，实施班组长轮值制等。指导学生进行管理，学生是班级的主体，但他们毕竟是学生，是受教育者，要把社会的要求变为其素质，需要老师的教育和指导，如指导学生正确的管理自己、管理他人，怎样参与班级管理。放手让学生组织自己的活动，独立开展工作。教师适时点拨，培养学生的组织能力。还有对一些自制力差的学生，也在管理中让出一片空白，让其自我管理，以培养他们的自控能力。
    二、建立平等融洽和谐的师生关系
    师生关系不好就无法管理班级、无法进行正常的教学工作。应适应学生身心发展的特点，确定以人为本的教育思想，要关心爱护每一个学生，尊重学生的人格，平等对待每一个学生，营造一种融洽和谐的班级气氛、让每个学生真正从心里感到集体是温暖的。这种和谐健康的气氛使学生得到潜移默化的影响，良好的师生关系对学生思想，班风的形成起着相当大的作用，可以说在得到别人爱与爱别人的同时，同学们增进了友谊，这种友谊使班级和谐、融洽的气氛又得到进一步升华，这种情感体验将成为学生良好品德行为，良好班风形成的内驱力。
    三、要学会发现学生的闪光点
    每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点。虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里的大金矿。教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
    四、犯错是孩子的权力，贪玩是学生的天性，我们应以宽容的心对待学生
    要以宽容的心对待学生其实就是相信学生，就是相信学生的难处、相信学生的困惑、相信每一个学生都有创造能力。创造能力并不等同与能创造出具体新事物的能力，学生有效的安排学习时间、改进学习方法、改善学习习惯、多样的应用旧事物、在多方面应用同一事物解决问题等的能力也是创造能力。有了相信学生的思想，就会真正尊重学生的学习主体地位，这样才能把学生的兴趣引导到学习上来，学生才有充分的自学的时间，思考的时间，合作学习的时间，交流讨论的时间，动手操作的时间，学生才有信心和决心改过自新。宽容学生的错误是理解学生、爱学生的表现。宽容也是一种无声的教育，它的教育力量往往超出我们的现象。懂得宽容的人，才懂得人生，懂得快乐。俗话说的好“无规矩不以成方圆”，班级管理肯定是少不了一定的规章制度，但管理的制度更需要渗透一种人性化的宽容思想。
    五、情感育人、增强服务意识
    “服务”是一个很宽泛的概念。它涵盖了教育也是一种服务，只不过在服务的对象、内容、形式、方法等方面与其它服务行业不同。服务行业把顾客视为上帝，教育把学生作为祖国的未来，这足以说明我们把服务对象都放到了一个举足轻重的地位。
    有人说治病救人是医生的职业道德，这种道德也就是“人道主义”。其实教育的服务意识也包含有“人道精神”。神圣地爱护自己的荣誉，决不轻易地浇灭学生的“希望之火”，就是教育的“人道精神”。这需要一种默默无闻的服务意识，一种甘愿付出，悦纳所有学生的服务意识。
    教师的服务意识还包括，克服自我的“征服欲”，长期以来，我们习惯于指导学生该这样，不该那样；纠正行为，指出过错，教师权威发言，学生只管服从。甚至取代学生构想蓝图。力求按自己的理想去改造学生，塑造未来。其实，学生不是艺术品，他们有思想，有个性。即使他们的现状与教师的培养意愿相差甚远，我们都得拥有宽容的心态，服务的意识，尊重他们的选择。不必总是力图改变他们，征服他们，而应让他们自我发现、自我创新、自我进步，逐渐完美。遇到矛盾，多疏，少堵；多导，少灌。决不刻意去扮演“征服者”的角色，而应退出权威与尊严，以一个服务者的身份，用宽容的心态去化解矛盾，用豁达的胸襟去接受现实，用慈爱之心去感化教育。
    因此，教师的服务意识还体现在时时解剖自己，学会从多角度去欣赏学生，不能将目光停留在掌握知识的多少上，停留在纠正不良行为的成效上，应注重个性，尊重特长发展，重视人格的教育，让学生学会自我解剖，认识自己的内心世界，懂得责任，拥有道德，知恩图报。教会学生去关心别人，用善意的欣赏的眼光去看待周围的人，学会从别人的身上看到自己的闪光点，这样的教育才有生命力，才是可持续发展的教育。
    面对社会的飞速发展和改革的深入推进，无论学习还是工作，只有起点，没有终点；没有最好，只有更好。今后，我将一如既往的以一个共产党员的标准严格要求自己，以更加坚定的信念，求真务实的态度，做好自己的本职工作，为我校教育工作的发展做出自己应有的贡献。

    谢谢大家！

苏杰

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