4、求真：就是要讲究真实，追求真理，探究“真谛”。千教万教教人求真，千学万学学做真人。实验中学教给学生许多文化知识。这是基础，不能到此为止，重要的是将知识转化成能力。因为知识无穷无尽，真理千条万条，老师不可能都教到，重要的是要学会学习、学会识别、学会探究。我去德国洪堡大学参观，在这样的一个西方资本主义的国家的大学里挂着许许多多的获得诺贝尔奖或成功人士、伟人的画像，其中还有资本主义的掘墓人马克思。接待我们的大学负责人说，马克思创造了一种理论，世界上有许多人接受并且信仰，那他就是伟大的人，他的理论就值得研究。在这所大学里无所谓资本主义、共产主义、共产党、民主党，各种理论都存在，康德的、孔子的、费尔巴哈的、黑格尔的、马克思的都讲给学生，让学生去思考，去争论，去辨别，去接受，去发展，而不是由老师事先钦定对错，宣传对的，批判错的。这才叫大学，真正的有生命力的大学。我们实验中学也是这样一种理念，既要严格管理有礼仪规范，又要思想活跃、个性鲜明。既要授人以鱼，又要授人以渔，而且重要的是“渔”。我们提出了“学会——会学——创新”的三环递进的教学目标。学习的目的不是记住多少知识、背会几个条条，最终是让我们的头脑聪明起来。学会识别和探究真理。所以，我在你们人手一本的毕业生纪念册中写道：“有人说行而后知，也有人说知而后行；有人说知足者常乐，也有人说不知足者常乐；有人说能者多劳，也有人说劳者我多能；有人说进一步前程似锦，也有人说退一步海阔天空；有人说瓜田不纳履、李下不整冠，也有人说脚正不怕鞋歪、身正不怕影斜；高尔基说知识就是力量，爱因斯坦说想像力甚至比知识更重要……这些话看似矛盾，又各有道理，事物原本就是这么复杂。实验中学的同学们，希望你们通过学习、实践去感悟这些道理，探索人间的真谛！”
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