三、数字化校园的结构和功能  
    ㈠结构模型：数字化校园从结构建设上（如图）分五个层次，从内到外分别是：  
    1、校园网基础设施是数字化校园的基础（包括管网、布线、核心硬件等）；  
    2、网络基本服务是数字化信息传输的基础（包括WWW服务、互联网接入、电子邮件，文件传输，DNS/DHCP服务，身份认证，目录服务、网络安防等）；  
    3、数据库、资源库（包括信息数据库、课程资源库、电子图书资源、音视频资源库等），是在前两者基础上建立的网络数据中心；  
    4、应用支撑系统是指各类信息管理系统（包括多媒体教学管理系统、教学观摩评估系统、一体化计算机语言教室、一卡通系统、闭路电视系统、校园广播系统、图书馆管理系统等）；  
    5、数字化校园办公平台即教职工最终能见到的使用界面，为师生提供各种服务（如信息发布、信息交流、信息查询、统计报表、决策支持等）。

    ㈡功能应用：数字化校园从功能应用上（如上图）可以分为五个区域，分别是：  
    1、组织管理方面：利用信息技术实现职能信息管理的自动化、无纸化，在数字化校园环境中，组织管理的方式、手段和机制都需要发生明显的变化，传统的各种通知单、报表将被基于网络的信息发布系统和办公邮件所取代。  
    同时能实现上下级部门之间更迅速便捷的沟通，实现不同职能部门之间的数据共享与协调，提高决策的科学性和民主性，减员增效，形成充满活力的新型管理机制，高水平的组织管理是学校发展的重要条件。  
    2、教学活动方面：利用多媒体、网络技术实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，并同时促进高水平的师生互动，促进主动式、协作式、研究式学习，从而形成开放、高效的教学模式，更好地培养学生的信息素质和修养以及问题解决能力和创新能力。  
    建设网上学生思想教育体系和心理咨询体系,以及学生教育管理服务体系等,形成校园网络文化,陶冶学生情操,弘扬民族精神。  
    教学管理数字化,可以通过网络对学生的学习情况(包括学生的日常表现、交费、选修课、成绩、鉴定、学籍等信息),教师的教学情况(包括授课、评估、考核、选拔、聘任等信息)，教学资源,教学设备,教务信息(包括学科、课程、教学计划、排课、考试、教学评估等信息)等进行全面管理,进一步智能化，为学校的重大决策提供依据，通过教学中的整合应用将带来教学模式、教学管理方式的深层变革，它是数字化校园建设的核心重点。  
    3、教研活动方面：利用互联网促进教研活动资源和设备的共享，加快教研活动信息传播，促进校内校外、国内国际学术交流，从而大大提高教研活动的辐射范围和创新水平。  
    数字化校园建设将影响到教研活动的模式和机制,不仅能提高师资队伍参与的主动性，彰显个性、突出特性，而且还能提高师资队伍的学术水平和社会影响力,同时更能进一步促进教学水平的提高。  
    4、数字环境方面：建立覆盖学校教学、教研、管理、生活等各个区域的高速宽带网络环境，提供面向全体师生的基本网络服务、工具软件服务、防病毒服务、电子邮局服务、音视频资源服务、电子图书期刊等，提供全天候不间断数据业务(包括检索,预约,传递,浏览,信息服务等)。  
    同时逐步实现图书馆、档案室、艺术馆、校史馆等资源数字化，全校师生不仅可以检索其中的内容,还可以看到相关介绍及图片,甚至可以进行虚拟参观。在校园内建立统一的电子身份认证系统，为学校高水平的教学、教研和管理等提供强有力的支撑。  
    5、后勤保障方面：适应后勤社会化改革的需要开展各种数字化信息服务项目，包括餐饮计费、网上商店购物、网上餐饮预定、食堂菜谱、网上诊所、在线心理咨询、在线法律咨询、意见反馈、学生公寓管理、校门门禁、设备故障报修、园区保安监控等服务，为师生员工提供便捷、高效、集成、健康的生活环境以及休闲娱乐服务和公用设施服务等，形成智能型的后勤服务体系。

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