摘要：知识技能的掌握，是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果，体育教学中重视非智力因素的培养，不但有利于人才的成长，更有利于体育课教学质量的提高。本文通过对培养动机、意志、情感三方面的非智力因素的论述，提出现阶段的体育教学中，要打破以技术为中心的教学体系，构建以生理、心理型的教学研究体系，充分认识并重视学生的非智力因素的培养。 

    关键词：体育教学  非智力因素 

    现代教学论的发展，揭示了学生的学习成功，是智力因素和非智力因素共同参与下取得的，学校教育是为培养全面发展的人才打下基础，教学中若只重视智力的开发，而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进和制约作用，就会使我们教育的效果受到影响。面对21世纪人才竞争，要转变教学观念，教学中必须重视非智力因素的培养。  
    非智力因素，从广义上讲包括智力以外的心理因素，环境因素，生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素，它包括动机、意志、情感等等。它在学生学习中，起着动力、定向、引导、维持、调节、强化等六大功能。对教学影响可以是积极的，也可以是消极的。成绩优异的学生在学习中无不具备有勤奋、独立、谦虚、创造、坚韧的学习态度。这就足以说明非智力因素，在造就现代人才方面的重要作用。  
    体育教学具有培养学生非智力因素的优势，体育教学融知识、技能、素质、能力、道德、意志与情感为一体。它比其他学科更具有实践性和竞技性，因此，通过体育教学与课堂身体锻炼，可以培养学生的兴趣，形成开朗、自信、乐观等良好的心理品质及锲而不舍的意志品质等非智力因素。使体育教学适应现代育人宗旨，适应现代人模式的需要，挖掘体育教学的潜能为培养现代人才进行体育方面的教育是时代赋予我们的责任。  
 
一、培养学生良好的学习动机  
    动机是在需要基础上产生的。它能够驱使个体为了达到某一目标而主动参与，并能克服困难，身体力行。学习动机是掌握知识，形成完善品格的重要条件，是直接推动学生进行学习活动的内部动力。  
    l、明确目的激励学习动机  
    体育课的目的是增强学生体质，特别是当前正掀起一股全民健身的热潮，在这样的社会环境下，教师应充分把握机会，对学生进行目的性教育。体育课是让学生在身体练习中，了解体育的知识、技能和锻炼身体的方法。学习运动技术，对广大学生来说不是最终目的，而是运用运动的手段来增强体质，掌握多一些运动能力，可以丰富锻炼身体的手段，促进更科学地锻炼身体，使思想品质得到磨练。如武术这门课有比较多的青少年学生热衷于散手，而套路特别的太极拳误认为只适用于老年人。这就是学生不懂得太极拳具有强身健体、修身养性等作用，学生明确了其价值，就会认真去学、用心去学。  
    2、运用游戏法和比赛法激发学生的学习动机
    通过体育比赛，做游戏可以培养学生对自己行为的责任感，集体主义精神和组织纪律性，使他们在活动中去认识一个人作为集体的一员的尊严、责任和义务、触发他们的学习欲望。利用青少年学生好胜，爱表现自己的特点，来做到这一点。例如：传球技术是一项枯燥无味的技术，而在篮球技术中又是一项很重要的技术。在教学中可采用传球游戏，把学生分成若干组，进行胸前传接球练习，看哪一组在规定的时间内传的球多，多者为胜，负者要罚做素质练习，这就要求学生在练习中要传的准、传的快、既要动作到位，传球的速度要快，学生在游戏中就会尽量按“准、快”的标准来要求自己，假如个别学生传球技术较差，为了集体的荣誉，他们也会认真地练习。

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