【特别感谢学校组织的此次班主任培训活动，的确使我们接受培训的老师受益匪浅。】

    二零一三年十一月十六日、十七日有幸与我校高中部侯柏祥老师、初中部金冬梅主任、王丹宁、张春芝、李敖等几位老师参加北京师范大学继续教育与教师培训学院组织成立的全国中小学（含中职）班级管理艺术与班主任魅力养成高级研修班，收获颇丰。两天里，我们认真聆听了南京师大十佳教授赵凯的《班主任工作中沟通的技术与艺术》、江苏省十佳师德模范李凤遐老师的《用师爱成就自己和学生精彩的未来》和全国职教先锋团团长余国良的《探索教育之根》。其中，深深震撼我的是三十年如一日坚守班主任工作岗位的李凤遐老师。她是江苏省历史特级教师、江苏省首届“十佳师德模范”、江苏省五一劳动奖章获得者。震撼我的不仅是她对工作的幸福感、年近花甲时永葆童心，还有她热血沸腾的工作激情以及她感染人的人格魅力和才华魅力。
    “老师的作为，可能为学生打开一些门，点亮一些灯，照亮一些智慧，但是，老师的失误或无为，也可能使孩子的世界错过最佳的时刻，最终走向麻木、迟钝和蒙昧！看你怎么作为啦。”这是李老师的话，我觉得言外之意就是在说教师的重要性。
    在报告中李老师提到，师德师爱的全部内容就是教书育人，教书育人就要做班主任。有人说，在教师生涯中，如果没有做过班主任工作，应该说不是一个最完美的老师。如果你做教师，却没有做过班主任的话，真的是人生最大的遗憾，那你可能很难体会到教师真正的乐趣，这真正的乐趣，就是育人的乐趣，与学生每天心灵接触过程的乐趣。的确，班主任工作使我成熟很多，学到的也很多，为人师的乐趣找到了，正像李老师报告中提到的，成就学生的未来，就等于成就自己的未来。
    陶行知先生说：“我们必须会变成小孩，才配做小孩子的先生”，一句话道破天机。我们面对的是一个个活泼可爱的学生，一个个鲜活的生命，他们正在生长的关键期，他们要成长，要进步，要发展，这些都离不开我们教师的工作。只有把自己融入孩子的天地，你的工作就有可能成功。你的爱才会生根发芽。
    李老师告诉我们这样一个育人哲理：爱学生就要有童心，爱学生，要用尊重引领学生。如何用尊敬、平等的尺度、引领对待学生呢？李老师是这样说的：现在的学生，都是“非常6+1”的学生——他们汇集了爷爷奶奶、外公外婆、妈妈爸爸等亲人的宠爱，那么，我们老师也要做“非常6+1”的老师，坚持让学生感受到被人欣赏，被人关爱，被人尊重的温暖与幸福。我想用李老师的“六爱”说说我的学习体会和感受。
    用爱与尊重引领学生，让我们的班始终充满爱的氛围。热爱学生是班主任的天职。要让学生在老师眼中感受到被尊重的人格尊严。人文主义师生观认为，教师和学生在人格上是平等的，平等的人格是形成爱心的内在依据。李老师讲了一个案例：上历史课，李老师抽查学生背书，学生背不出，她指责学生不用心，学生反驳：“老师你能背吗？”当时李老师不好回答，说能背过，可心里还真没底；说没背过吧，显得自己无地位，老师都被不过，还让学生背。李老师反思啦： 1、是自己专业不精；2、是自己先让学生难堪；3、是自己把地位摆得太高。
    于是，在一节班会课上，李老师向同学们道歉，首先没有尊重你们，没有和你们平等相待，自己以后要求大家背诵的，首先自己能背出来。结果，李老师的做法感动了学生，那位学生也主动承认错误，师生再一次拉近距离，你想一想，李老师的课会怎么样？是的，历史成绩年年全市第一。李老师的做法值得借鉴，我们教师有时候需要放下自己的一些面子，去贴近学生，效果不会差的。这就是李老师所言的平等的爱——非常“6+1”之一。
    我们还要给学生以尊重的爱——非常“6+1”之二，做班主任就是要用师爱给学生一座殿堂：一座让学生难忘的，充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀、启迪智慧、塑造人格的殿堂。如果只是对学习成绩优秀者宠爱有加；当学生考出好成绩时喜形于色，这样尊重只是对成绩的尊重，对荣誉的尊重，而并非对学生人格的尊重。我们要身临其境，平等交流，做语言的巨人，行为的高标。多一份尊重就多一份成功，尊重是相互的，老师尊重学生啦，学生自然也会尊重他的老师。不是吗？

[1] [2] [3]  下一页