一年一度的高考在即，面临最后的冲刺备考，许多考生感到力不从心，一方面感觉自己的付出越来越多，另一方面却是成绩的提高总是达不到自己的心理底线。怎样能够正确对待这重现象呢？结合近年全国以及部分省市高考的理综合试卷分析，不难发现理综合试卷的命题思想，重点是考查考生的基础知识和基本技能的掌握程度，以及综合运用所学知识分析、解决物理问题的能力。针对仅剩下的几十天的冲刺备考时间，笔者就物理科的复习提出以下几点建议：

一、夯实基础、突出重点 
    1.重视基础知识和基本概念。高考命题强调由知识立意向能力立意转变，但能力离不开基础知识、基本技能和基本方法，它是以物理学科的基础知识为载体和背景的。纵观这几年的理综合试卷，不难发现试题的难度差别较大，考生只要基础知识掌握牢固，仅从部分往届考生反馈的信息来看，对于物理学科基本上都能得到70%以上的基础分数。所以在后期的复习中，应紧扣大纲、立足课本。新课程中的思考与讨论、阅读材料以及一些旁批是教学中容易忽视的内容。以高中物理新课程为例，思考材料、阅读资料有几十处，旁批也有若干处。这些内容有的是与生活密切联系的实例，有的是补充一些相关知识以扩充学生的知识面。我们要以求实的精神夯实学生的基础；以求细的态度来拓宽学生的知识面，立足于知识的实在性、全面性、系统性。 
    2.突出重点和主干知识。理综合试卷对知识的考查面相对较广，但由于受到考试卷面题数的限制，知识点的考查不可能面面俱到，这样重点、主干知识的地位就更加突出，也导致了考查的偶然性大大提高。从这几年理综合试卷看，物理学科考查到了牛顿运动定理、动能定理、机械能守恒、匀速圆周运动、带电粒子在电磁场中的运动、电磁感应定律、热力学定律、原子物理中的核能等重点和主干知识。高考通过对这些内容的考查，能够很好地反映出考生的知识水平和学习能力。在后期的复习中学生应在教师的指导下重新把握和梳理教材的主干知识，吃透各章节的重点内容，对重要知识点进行剖析、归类、总结。找出各部分知识之间的内在联系，建立主干知识网络，形成重点内容板块，强化知识的运用，总结出解题规律，提高综合分析问题的能力。 

二、注重培养能力 
    高考理综合命题以能力测试为主导。能力的培养是一个潜移默化的过程，不能只靠老师的灌输，也不能仅靠复习阶段的突击，更不是靠题海战术所能练出来的。能力的提高应依靠老师的科学有效的复习和正确指导，依靠学生正确的学习态度、良好的学习习惯和踏实的学习作风。 
    1.理解能力是基础。准确理解并掌握物理概念和物理规律是能力培养的基础。理解能力差，诸如推理能力、分析综合能力等也就失去了依托。不管是以前的高考物理试卷还是这两年的理综合试卷中物理部分的高考试卷都有一定数量的试题是考查考生理解能力的，即考查考生是否理解物理概念和规律的确切含义，以及物理规律的使用条件，能否在有关问题中应用它们，能否认识各种概念和规律的表达形式，能否弄清它们之间的联系。考生应能读懂一般性科普类文章，理解有关文字的内涵、图表内容的特征，并能与已学过的知识结合起来解决问题。因此，在后期综合复习过程中，更应十分重视这种能力的培养和提高。
　2.培养分析物理过程的能力。分析物理过程的能力包含了《考试说明》中所要求的阅读理解能力、推理能力和分析综合等能力。分析物理过程是物理解题中的重要环节，在高三复习中，考生应在教师的指导下，按先后顺序或空间过程将问题分解成几个简单具体的过程；然后弄清各过程遵循的物理规律；最后找出各物理量之间的联系。教师要选出一些有代表性的，反映物理过程的综合试题，通过一定的训练，归纳总结出解题思路和方法，提高考生分析问题的能力。
　3.培养考生的自主学习能力。高三复习的后期阶段，单元练习、综合训练、模拟测试较多，试卷的讲评是提高能力的重要环节。首先，让学生进行考后反思，自查试卷失分原因：哪些是审题不细造成的失分、哪些是基本概念不牢出现的失误、哪些是计算粗心出现的错误、哪些是逻辑推理论证不严谨出现的问题……其次，让学生针对出现的失误进行自我纠正；最后老师根据出现的共性问题、典型问题进行重点讲评，分析出现错误的原因。通过讲评，修正错误，启迪思维，提高能力。
　4.题海战术并非提高能力的方法。量多并非一定取胜，题难不一定能提高能力。现在市面上复习资料太多太滥，良莠不齐，个别联系实际的题目盲目“追热”。学生应在教师的指导下认真对资料进行甄别，去粗取精；精心挑选试题，去掉“偏、难、怪”的东西，真正选出有代表性、针对性、典型性、既考查基础又提高能力的好题。

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