班主任工作是一项繁琐而又细致的工作，由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境不同，性格、爱好、特长各有千秋，要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律、一切行动听指挥的班集体，需要班主任老师做大量细致的工作。
现今的中学生几乎都是独生子女，他们自小娇生惯养，容易形成以我为中心的“自我”意识，有时他们表现出情感脆弱的一面，情绪易波动，受外界因素的影响较大；有时他们又表现出情感丰富的一面，乐于助人，富于同情心，集体荣誉感很强。针对这些情况，就要求班主任老师在日常的班级教学及管理中加强对学生的情感培养。
一、培养学生健康的情感
健康情感主要表现为道德感、理智感和美感。加强道德感教育，使学生的情感与其行为结合起来；培养学生的理智感，就要在教学和活动中鼓励学生多提问、多思考、多探究，并创造条件让学生有机会去探究、去创造，培养他们广泛而浓厚的学习兴趣；美感是人们对审美对象进行审美后得到的一种愉悦的体验。对美感的培养，主要通过各学科进行，并辅以课外活动，加强对学生进行生理、心理教育，进行仪表美、心灵美的教育，引导学生将主要精力投入到学习、锻炼和提高自身素质上去。
二、培养学生控制和调节情感的能力
由于内外环境的影响，学生往往会产生一些不良情绪的情感，如果不及时教育和辅导，极易形成低级的情趣，危害学生人格的健康发展。培养学生控制和调节情感的能力，主要为：
1、 使学生产生消极情感的错误观念
帮助学生分清“自尊心”与“虚荣心”、“自豪”与“自傲”、“羡慕”与“嫉妒”等不同心理品质的是非界限。
2、教导学生扩大胸襟
引导他们逐渐养成涵养谦逊的品德，使他们心胸开阔，学会多角度、全方位看问题，学会用理智驾驭和调节自己的感情。
3、利用积极的情感，克服消极的情感
对学生要加强正面教育，善于发现和把握学生心灵中闪光的东西 ，激起他们的自尊心和集体荣誉感，这对于帮助克服自卑心理、虚荣心理、利己主义情感等都有积极的作用。
三、培养学生积极健康的友情
学生之间的朋友关系对学生人格的健全发展的影响是多方面的。朋友可以带来稳定感，互相分享学习与生活的快乐，彼此懂得宽容、学会共处 。但由于学生的认识水平的局限性，他们往往片面的曲解了友谊，容易产生小团体的倾向，出现不良行为 ，甚至可能危害到他人的权益和集体的利益。为此，作为班主任老师更应关心学生的交往和思想情感的方向性，合理指导，努力使学生建立健康的、具有高尚的友谊，形成健康的友伴群体，促使学生人格的健康发展。
四、使学生的情感体验和行动结合起来
情感具有波动性和感染性，当学生听了激动人心的演讲、感人肺腑的事迹报告或观看了扣人心弦的艺术表演后，便会有着程度不同的情感体验。在此基础上，作为班主任老师应有意识地指导学生将情感体验与实际行动结合起来，以极大的热情投入到学习生活中去。
总之，作为班主任老师，加强和培养学生的情感教育虽然仅是日常工作的一个侧面，但它对学生知识的学习、文明习惯的养成、健全人格的发展等多方面都具有重大的影响，优秀班主任的工作甚至可能对学生终身的发展都产生一定程度的积极影响。
[个人简介：黄满龙，男，生于1969年，1992年毕业于东北师范大学，现任实验中学物理教研组组长，中学高级教师，撰写教育教学论文多篇，2000年考入沈阳师范学院教育硕士研究生。]
|
 上一篇文章： |
 下一篇文章： |
|
|
| |
|
推荐新闻 |
 |
|
|
热门新闻 |
|
|
|
