英语学科是一门语言学科。作为语言，学，更要用。听说读写作为英语学科的四大基本技能相辅相成，不可分割，缺少哪一项都不利于英语学习的提高。听说能力的应用和提高尤为重要。听是语言学习的基础，说是语言应用的重要手段。听说直接影响着教学效果和学生以后的英语学习。因此，英语课堂教学要重视学生听说能力的培养，让学生在课堂上活起来，敢说，会听，在轻松愉悦中提高英语水平。  

    1. 在课堂上使用鼓励性语言，给予学生积极评价，鼓励学生参与课堂活动。   
    学生们经过了初中的英语学习，或多或少都能进行些英语表达，只是大多数学生缺乏自信，怕犯错误被别人嘲笑，不敢说，不肯说。甚至有的学生在被点到回答问题时感到极其痛苦，一副快要哭出来的样子。这时，教师温和亲切的态度，鼓励启发性的语言会有所帮助。先让学生放下紧张感，再一步步的接近他。回答完问题后要积极的肯定他的表现，再给予适当的指导。现在的高中生正处于一个价值观的盲区。在他们心中非常希望得到的是别人的肯定与支持。因此鼓励性语言与积极评价就起到了积极作用。在肯定中他们容易体会到成功的喜悦和继续努力的动力。经常使用鼓励性语言和积极评价有利于使学生摆脱对英语学习的阴影，使他们不再惧怕英语，并有利于调动起他们对英语的学习热情。  

    2. 创设英语教学情境，营造英语听说氛围。   
    要激发学生英语课堂学习的主动性和积极性离不开教学情境的创设。在国内，英语学习的一个弊端就是没有英语语言环境，因此学校的英语学习更应注重情境的创设，为学生说英语提供一个良好的氛围，让学生在真实或接近真实的学习和使用语言，进行英语听说活动。利用先进的多媒体教学我们可以很容易的创设出学生平日接触不到的英语语境，例如欧美风情画展，餐厅礼节，或者西方节日风俗等。比如在学习中西方节日时，我向学生介绍了Thanks giving （感恩节），虽然我们不能享受到诱人的火鸡和丰盛的水果，但是我们可以在欣赏感恩节盛餐的同时感受这种节日气氛。同时我们可以想象一下外国朋友在中国过中秋节的情景，学生们自带水果，月饼等，切切实实的来一个中秋节聚餐。在这种氛围内，英语仅仅成了一种交际形式，而不再是令人想而生畏的考试科目，学生更易于张口说英语了。 

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