我国的基础教育及其课程教材经历了20多年的改革与发展，已经取得了丰硕的成果，新课改理念的春风已经刮遍教坛这方热土。2007年12月19日，青岛二中王校长受邀来到南校区做关于新课改的主题报告，全体一线教师到会聆听，感悟颇深。 
    青岛二中自2004年秋，作为全国试点学校之一，实施高中新课改。课改过程中一直遵循了国家教育改革的精神，采取多项适合自身学校实际情况的措施，走在国家教改的前列。重点内容分为以下几个方面：  
    关于教材：面对新课改后的教材，讲不完是大家的感受。但王校长一句话道出了差别所在：“教材是用来用的而不是用来教的”。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能使“有限”的教材无限延伸。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，不仅做到授之以鱼，更要授之以渔。 
    关于教师：要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。新课程强调：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在新课程中，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师需要新的工作方式，教师之间要更加紧密地合作，要改善自己的知识结构，要学会开发利用课程资源。教数学的不研究数学在物理、化学、生物中的应用，教语文的也不光顾历史、地理、政治书籍。这种单一的知识结构，远远不能适应新课程的需要。所以新课改中的教师从根本上讲一定是一个复合型的人才。  
    关于学生：在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。让他们真正选择适合自己的校本课程，个性得到充分的发挥。 
    新课改是一项长久的事业，它不可能是一蹴而就，任何的改革也并不是一帆风顺的，需要教育工作者长期的实践。历史需要时间的沉淀，撒下汗水，将收获希望。不懈努力，开拓进取，新课改就会有更加辉煌的明天。

  
                                                   一〇届二部：王浩嘉