二、落实社会主义荣辱观要将专题教育活动与日常教学相结合 
    “荣辱观”教育既要有能够触动学生心灵的、主题鲜明的专题教育课程，又要在日常教学过程中做到“润物细无声”。《中学语文教学大纲》明确指出：“语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶渐染，潜移默化，循环往复，逐步加深。” 从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能达到“教书育人”的目的。我国素称“礼仪之邦”，“诗的国度”，历代所谓“圣贤人物”，都把“道德文章”当做崇高的事业，历来有识之士把“道德文章”作为培养人才的重途径和主要内容。而语文课不仅包括思想品德、道德情操的教育在内，语文教材中还蕴含着丰富的思想道德和心理个性教育的因素，赞美祖国大好河山的优秀诗文、英雄模范人物的光辉事迹等都是进行理想、意志、品格教育的生动教材。只有通过语文教育启发学生，进行形象思维，情感活动，使学生在潜移默化中接受中国传统美德及现代荣辱观教育的熏陶，才能达到培育出兼具传统与现代美德的优秀人才的目的。 
    语文课的教学内容中有许多是体现“八荣八耻”荣辱观的，如《离骚》、《报任安书》、《荷花淀》等等文章。教师可以采取多种多样的教学方式，结合社会的实际、学生的实际进行荣辱观的专题教育活动。只要教育具有针对性、生动性，又是学生喜闻乐见的形式，是会受到学生的欢迎，从而达到良好的教育效果。
    许多中学生在遇到一些重大事件时能够表现出一定的爱国热情，但是他们的热情通常只是表现在一种情绪上，而对“辛勤劳动”、“团结互助”、“诚实守信”既在认识上有很大的误区，又很少落实到行动中。因此，在日常教学过程中渗透荣辱观的教育就现得尤为重要，教学案例的选择、对具体事件客观公正的分析、对学生言行的正确评价等教育的渗透会让思想认识更深刻，对行动的落实会起到积极地作用。
    三、坚持“三贴近”原则落实社会主义荣辱观
    如何让社会主义荣辱观在语文课程上得到落实呢？《语文课标》要求：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”举一个小例子：一位高一年级的学生曾经问我：“您让我们爱国，可是国家为我们做了什么呢？”，我利用教材中《呐喊自序》、《离骚》和杜甫、陆游等人诗歌，选择了大量的有一定时效性的材料，说明国家如何对人民负责，并引导学生列举他们所知道的、感受到的事例，收到了很好的效果。语文学科是进行爱国主义教育的主渠道之一。在语文教学中加强爱国主义 
教育是语文教师责无旁贷的职责。杜甫的《春夜喜雨》十分形象、逼真地刻画了春夜雨景，我们不妨将课中的八句诗分解为四幅图景。好雨知时节，当春乃发生。－－充分利用教材中爱国主义的显性素材。杜甫笔下的春雨之好，在于它知时应节，当发乃发，滋润万物。语文教学中加强爱国主义教育也当“知时应势，捕捉显性素材，润泽学生的心田”。因此，德育课程落实荣辱观要坚持三贴近原则，即贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。只要以正确的荣辱观为指导，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，贴近学生的认知方式，注重学生的体验和感受，德育课程的实效性就能突显出来。
    四、落实社会主义荣辱观需要多元的评价标准 
    语文课程作为一门必修课程需要有合理的评价标准。无论对学生还是对教师，评价都不应该只是试卷的考试分数。不同的学校（尤其是高中年级）要结合自己的实际，采用多元的标准来评价语文课程的教学效果，让语文课程中的德育得到良性的发展。
    最后，给家长提一点希望：荣辱观的教育需要家长的支持。曾经一位教师对我说，一位学生对教育他的老师说：你明年还想签合同吗？不想干了你就说话。也许这个案例太典型，但它却折射出我们社会中存在的一些问题，反映出我们的家长在教育孩子方面存在的问题。在教学过程中，我们发现一些家长对德育课程表现出不屑的态度，直接影响到学生的学习，影响到学生正确“三观”的形成。事实证明，家长的这种做法只能对孩子的健康发展起到消极的作用。希望家长在为孩子创造更好物质条件的同时，要加强对孩子思想道德方面的教育和引导。 
    总之，引导学生树立社会主义荣辱观需要坚持不懈的努力，也许我们会遇到各种困难，但是，社会主义荣辱观是社会道德大厦的基石，是青少年道德孕育的土壤，是社会主义发展的永久动力，是民族自强的精神支持，也是民族传统精神的不断传承。因而，社会主义荣辱观是教育，更是语文教育的道德之源，也是语文教育树人的最高境界。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

参考文献： 
    1、《八荣八耻》，胡锦涛。 
    2、《语文教学大纲》，人民教育出版社，中华人民共和国教育部，2002年。 
    3、《东方的美学》，今道友信，日本。 
    4、《传统语文教育初探》，上海教育出版社出版，1962年。 
    5、《高中语文新课程标准》，中华人民共和国教育部。