五、研究性学习的收获 
    通过这次活动，同学充分的展示了他们的勤于思考，善于查找资料的自我主动学习的能力。同时在这次活动中，我们也发现了学生在学习中存在着以下的特点：
    (1)学生的兴趣差异。在这两次活动中，我们发现男生主要参加“水火箭”的比赛，而女生则更多的去参加“鸡蛋撞地球”的比赛，并且在这两个活动中他们也分别显示出了自身的优势，男生动手能力强，女生仔细。
    (2)学生参与活动的态度存在差异。有许多同学在观看完录像后就自发的组织小组， 开始搜索资料，这些同学大都对物理学习有着比较浓厚的兴趣，而更多的同学是采取观望的态度，这部分同学有的想参加，但是对自己不是很有信心；有的怕耽误学习；有的根本就没有考虑…… 
    (3)参加活动的大部分同学在活动中都表现出了勤于思考，善于查找资料，团队精神高涨，动手能力强，善于多角度思考问题，并且能够通过实验实现自己的想法，能够学以致用的好品质。
    (4)在这次活动中还暴露出了部分同学不能合理的安排自己的时间，耽误自己正常的学习。 
    研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动，强调知识的联系和运用。在学习中，学生是学习的主体，教师在这个学习的过程中要把主动权放给学生，让他们自己去发现，去探索，去实验，去总结……在这次活动中，都心服口服的重视了实验的重要性，并且通过自己的实验发现网上的一些资料也并不准确，教师在这个过程中也要充分的发挥其主导作用，同时要针对不同层次的学生给与不同的指导，同时鼓励他们去参与到学习的过程中去 
    总之，研究性学习是一种学习方式；在研究性学习过程中，课程不再是跑道，而是跑的过程本身。在研究性学习中，学生的创造能力将能够自由发挥，学生自主学习的积极性将空前高涨。另一方面，在目前的教学体制下，教师的权威地位将受到严峻挑战，教师必须转变角色，平等地参与到学生的研究性学习活动中，并在活动中不断充实和完善自己，获得自身发展。物理活动把课堂上所学的物理知识结合于实践，寓趣味性、科学性于一体，即发展了学生的智力因素，又有利于非智力因素的提高，同时也大大地丰富了学生们的课余生活，使他们在“减负”后不至于无所事事，从而真正地实现“减负”的目的，全面地提高学生的综合素质。 
    随着教育改革的不断深入，课程和教材也在改革，现行的高中物理新教材新增加了“课题研究”内容。在高中开展研究性学习，是全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作能力的重要环节。这项活动还有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识。 
                                    
                高一三部 物理老师：刘慧芳 
                    2006年7月