(二)英语音像资源的输入：  
    1. 日常生活中人们曾看过许多英语电影或者录像资料，那些影片中的经典对白能够长时间的保留在脑海里，就是因为这些经典对白在人们欣赏时自然地定格在记忆里，这种记忆一旦与人们现实生活中的某一生活情景相吻合，那么就往往不由自主地说出来了，这就是语言深化后所形成的语感。在高中英语课堂教学中利用多媒体进行教学是培养学生语感的一个重要途径，通过看那些经典原声影片可以促使学生为片中的人物命运或情节去分享喜怒哀乐，更容易使学生倾心地投入进去。  
    电影Forest Gump 的经典对白： 
Mrs. Gump: Don’t ever let anybody tell you that they’re better than you,  Forest. If God
intended everybody to be the same, he’d have  given  us  all  braces on  our legs. 
Mrs. Gump: It’s my time. Oh, now don’t you be afraid, sweetheart. Death is just a part of life,
something we are all destined to do. I didn’t know it, but I was destined to be your mama.  I did
the best I could.  -Gump: What’s my destiny, mom? 
Mrs. Gump: You’re going to figure that out for yourself. Life is like a box of chocolates, Forrest.
You never know what you’re going to get.  
    英文歌曲同样是英语学习的理想桥梁，每一首歌都有完整的情节和语言环境，而且表意精炼，事实上，对英语语感的认知度有着更高的要求。因此，对音乐感兴趣的学生往往可以从此为切入点找到提升语感、帮助英语学习的方法。  
    歌曲Tears in heaven 的歌词： 
Would you know my name if I saw you in heaven? 
Would it be the same if I saw you in heaven? 
I must be strong and carry on, 
’cause I know I don’t belong here in heaven. 
Would you hold my hand if I saw you in heaven? 
Would you help me stand if i saw you in heaven? 
I’ll find my way through night and day, 
’cause I know I just can’t stay here in heaven. 
Time can bring you down; time can bend your knees. 
Time can break your heart, have you begging please, begging please. 
Beyond the door there’s peace I’m sure, 
and I know there’ll be no more tears in heaven. 
2. 教师的语言教学输入：  
    泰戈尔说：教师的语言是表现情绪与情感的语言。通过教师生动的引入，富有情感的范读，创造一种情境，增强语言的感染力，利用语言的变化，把喜怒哀乐直接传递给学生，引起相应的情感体验。 
输出则是一种激活学生头脑当中存储的语言知识信息，形成知识间的链接互动，通过积极主动地实践语言的综合运用能力，检验语感增强语感。
(一)听说输出
    多听更要多说。听过之后，要反复运用，要用在恰当的情境下，更可以自己在头脑中创设各种情境，使用进而熟悉各种说法。 
    教师可以设计许多不同的生活场景，要求学生使用不同的语气、语调和节奏，让学生在轻松自然又真实的简短情景中去品味英语所特有的语感魅力。有的时候，针对某一问题或者是大家一同研究的话题，会有一种想表达自己的见解的感觉，其实这是一种潜意识的体现，你的潜意识已经积累了足够的语言素材，反映给你的大脑一种想表达的冲动，这正是语感得以提高的机会, 也刺激英语整体水平提高的良机。因此，不要抑制表达的冲动，此时也无需考虑是否会犯错误，坚持表达，多说多练，错误就会越来越少，进步也就越来越快。另外，课外还可开展一些丰富多彩的活动，如常见的有演讲比赛、英语短剧表演等活动。  
    也就是说我们应多开口说话、与人交流。语感的培养是建立在对大脑良性刺激的基础上的，当我们开口说话时，我们的头脑进行了主动的、积极的思维，而且发出的声音又构成了对大脑良好的刺激。此外，当我们能够完整、正确、流利地说出一个复杂长句时，所带来的成就感能够促使大脑更为兴奋。  
    学任何语言都要语言环境，让学生自编、自演短剧，用英语讲述短小精彩的故事，通过集体交流，会有效地增强语感。举行适当形式的小型竞赛。学生都有自己比别人强的心理，参加小型比赛，如：听力、朗读、讲故事等。学生的注意力高度集中，随时准备提取大脑中储存的信息，竞赛中思考、表达的过程又是对平时知识集中、概括的过程，这样便增强了语感。 
(二)写作输出 
    当然，英语语感必须通过经常反复的交际训练才能逐步形成，英语语感的培养与形成是现行高中英语教学的一个必要的教学手段和学习手段，我们相信通过高中英语语感教学，是能够有效地完成英语这一学科的教学目的，是能够使学生通过中学英语的学习逐渐形成自己的英语语感，并在相当程度上增强自己的英语语感能力的。