作者：辽宁省实验中学语文高级教师　　　孙延堂
绘图：辽宁省实验中学原０９届２４班学生　郑栋骅 

    赏析1：此诗的重点不是写离情别绪，而主要是感怀，抒发自己的理想和抱负不能实现的牢骚。全诗感情沉郁、奔放几乎句句都是精华，是李白诗的代表作之一。 
    赏析2：这首诗是李白于天宝十二年（公元７５３年）游宣城时所作。诗人从自己被放还山的遭遇中，看到了唐王朝政治日趋腐败，自己的抱负无法施展而心情苦闷。这首诗就抒发了这种怀才不遇的抑郁苦闷之情。开始四句郁闷之情喷薄而出，５—６两句转到饯别，７—１０等句以赞美建安及谢眺等人的文章来抒发自己的抱负，１１—１２两句由于理想不能实现而陷入极度的痛苦之中，最后两句以放舟江湖、远离现实来解除精神上的苦闷。全诗感情沉郁奔放，跌宕起伏，是李白的代表作之一。 
    赏析3：诗旨在以蓬莱文章比李云，以小谢清发自喻。借送别以赞对方，惜其生不称世。开首１—２句，不写叙别，不写楼，却直抒郁结，道出心中烦忧。情感极为低沉；３—４句突作转折，从苦闷中转到爽郎壮阔的境界，展开了一幅秋空送雁图。一“送”，一“酣”，点出了 “饯别”的主题。情感表达上突然上扬；５—８句这四句，赞美对方文章如蓬莱宫幽藏，刚健遒劲，有建安风骨。又流露自己才能，以谢眺自比，表达了对高洁理想的追求。同时也表现了诗人的文艺观。情感继续上扬，直到高潮；９—１２句这四句抒写感慨。理想与现实不可调和，不免烦忧苦闷，情感顿时陡转陷入极度苦闷的低沉境地，然后一路下滑，只好在“弄扁舟” 中去寻求精神的寄托。 
    赏析4：感情瞬息万变，结构腾挪跌宕，起落无端，断续无迹，大开大合，深刻地表现了诗人矛盾的心情。语言豪放自然，音律和谐统一。“抽刀”句，是千百年来描摹愁绪的名言，形式新颖，众口交赞。