另外，阅读能力的培养离不开学生的阅读实践和教师的指导。通过布置阅读任务、回答阅读问题、分组讨论、思考交流等在活动中激发学生的阅读兴趣。采用提问式、谈话式、讨论式教学法，将课堂教学引向激发创造性。阅读文章时,对所学文章要点,教师提出要求,学生阅读,寻找答案、引导学生阅读时注意抓住全文的主旨 教师提出问题,启发学生回答。学生在解答问题的同时,阅读能力和口语能力都得到了锻炼。学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识，也增强了学生学习英语的自信心和自觉性，逐渐培养起独立思考的能力。还可以对度过文章进行复述和改写，学生的逻辑思维能力和语言运用能力进一步得到锻炼。课堂上既有师生之间的交流，又有学生之间的交流，使他们英语语言知识更具交际性。  
    总之，阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操。阅读过程的始终必须以教师为主导，以学生为主体，以培养学生的能力为主线。阅读的步骤、检测的过程都应由浅入深、由易到难。在阅读过程和测试过程中要充分调动学生的主动性、独立性和创造性。这样，学生的阅读能力将比以前有明显提高，尤其是自学能力大大增强。