微型课题虽然小，但往往也有一些不可或缺的要素。微型课题，大致有以下要素。 
    ㈠具体的对象指陈
　最忌无的放矢，或者“的”虽有，却模糊不清，或摇摆不定。“的”的意思是靶心，靶心当然不是一个较大的区间，它应该是具体的、微小的和清晰的，我们要努力使之精准化。我们的小课题研究的问题和对象要具体而清晰。  
    ㈡现实的触动描述 
即尽量写明研究的比起。研究的触动最好不仅仅只是来自某一个理论，甚或来自一个抽象的概念，而是应该结合来自教育教学实践的现场，来自某一个非常现实的问题或困惑。这样才有较强的解决问题的“冲动”，研究往往就能开展下去并且有非凡的现实意义。  
    ㈢鲜明的意旨表达 
也就是你的研究目的。对此必须思考明白，交代清楚。  
    ㈣可行的方法设计 
    “可行”有两层意思。一是在一般道理或方法论上说得通。二是这种方法对于研究者而言是合适的，而合适的才是最好的。  
    ㈤清晰的程序勾勒
    即揭明研究的路径，先做什么，然后再做什么，要尽力做到全局一盘棋，了然于胸。  
    ㈥大致的成果预期
    也就是科学研究中的实验假设。随着研究的深入，我们可能会遇到一些新的问题，可能会有一些新的发现――微型课题本身自有一定的生成性，因此对于成果的预期，宜粗不宜细。 
    邮箱：sybxkyc@163.com 
    联系人：潘主任 刘老师

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