初为人师的我，回想起与学生度过一百多个日子，感慨颇多。深深的体味到作一个教师的难处和苦衷；也深深的品尝了作一个教师看到学生的成绩快速提高的甜美滋味。在这短短的教学和班级管理工作中，我也逐渐形成了一些关于管理班级的思路。 

一、集体主义教育必须长抓不懈，切不可忽视其巨大的思想引导作用 
    当前，独生子女现象普遍，多数家庭都以个人利益至上的思想教育他们的子女，使得我们今天学校的集体主义教育面临重重困难。而作为一个班主任教师，首先要使学生树立正确的集体观，这是保证形成良好班风的前提，是保证形成优秀学风的关键。加强集体主义教育看似与学生的思维格格不入，但是如果集体利益得不到保证的话，那么班级中个人利益又怎么能够保证呢? 
    开学初，班级内经常出现这种现象：在一个非常安静的自习课上，一个同学为了解答学习中的疑难而要问同桌问题；看似十分正确无可厚非事情，但实则他的行为会造成影响其他同学的学习的结果，而其他同学也会随之效仿，无形中就会形成令每个学生都会厌烦的学习环境。到时这个学生反过来要求别人不去问题而给自己留下一个安静的自习环境，肯定是不可能的。所以我在给学生解答是否可以在自习课中问问题这一难以两全其美的问题时，会告诉他们这种观点：如果一切都为了自己着想的话，到头来破坏了集体也损害了个人利益；每一名学生都要树立只有班级进步个人才能进步，只有班级优秀个人才能优秀，班级无光个人无光，班级混乱个人倒霉的观念。 
    每一次班级活动后，我都会主动和学生进行思想上的交流，当每一名学生出现问题时我都会及时和学生沟通，以最准确的思想谈话化解学生心中的困惑，从思想源头上对学生进行教育规范，使其认识到自身存在的问题，尽快弥补不足，因而在我们班级的日常生活中，很少会出现个人损害班级荣誉的事情。在我担任班主任工作的四个月内，始终注意加强学生集体主义教育，培养学生顾全班级的整体观念，取得了明显的成效。 

二、狠抓班风建设，形成良好风气 
    班风正才能学风正，学风正又可促班风。我在班级建立之初，就对“如何形成一个良好的班级风气”这一问题思索了许久。一个班级的班风不正，势必会给其他工作带来诸多影响。高中学生尚处于思想不稳定时期，容易受各种社会风气的影响，一旦要让这些不良文化占据了学生头脑，那就会给学生正常的学习生活带来危害。 
    北校区远离市区，开学不久，学生们都向家长声称要配戴手机。但没过几天，学生家长、学生干部就开始向我反映：不少学生争相攀比手机的功能，同时关注衣着的品牌，关注同学之间互送生日礼物的数量与价格，关注手中学习用品的时尚程度，甚至关注私家车的档次等等。如果学生的议题和关注点开始集中在这些问题上的时候，那势必会极大影响到学生的心理状态、学习状态，进而不利于形成积极向上的班级风气。我了解到这一现象时立刻思考对策，首先，我联系到学生家长，和家长相互配合，成功地劝阻了全班同学在校使用手机的现象；第二，在班级中大力提倡王校长的“富门寒教”思想，倡导勤俭节约，尊敬师长，孝敬父母。经过我的教育，学生中出现的攀比现象很快被遏制住。 
    几个月的工作让我深深的认识到，只有学生把精力都投入到学习之中，不让其他的不良精神文化迷惑学生，班级的学风才会浓厚。学风正，学生才会以不断的提高自己的学习成绩和个人的文化素质、工作和生活能力为目标，而一旦学生真的具备了如此良好的个人素养，反过来又会进一步促进良好班风的形成。所以我在工作中十分重视班级的班风和学风建设，时刻教育学生要以“团结 友爱 勤奋 正直”为班风，以“勤学 善问 多思 扎实”为学风。作为班主任，我时刻注意掌握好班级的舆论导向，“以正确的舆论引导人，以科学的理论武装人，以先进的文化教育人”。

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