三、注重由定性分析到定量分析 
    对生物学的学习，不仅要从定性的角度去分析，而且要逐步提高到从定量的角度来描述生命科学的现象和规律，还要掌握一些简单的计算，所以在复习的过程中应该引导学生练习一部分定量分析的问题。例如： 
    1、某蛋白质由n条肽链组成，氨基酸的平均分子量为a，控制该蛋白质合成的基因含b个碱基对，则该蛋白质的分子量约为            （    ）

    2、回答下面有关哺乳动物细胞培养的问题。 
   （1）培养中的细胞其数目的增加和培养时间的关系如图1。据图读出该细胞完成一个细胞周期所需要的时间（T）是           小时。 
   （2）从图1的A点取出6000个细胞，测定每个细胞的DNA含量，结果如图2。图2的B、C、D中，表示处于S期的是         ，表示处于G2和M期的是         ，表示处于G1期的是           。 
   （3）若取样的6000个细胞中，处于M期细胞的数目是300个，则处于S期和G2期的细胞数分别是           和            个。 
   （4）细胞周期中，完成各期所需时间的计算公式是  （N是取样的总细胞数，n是各期的细胞数），则该细胞完成分裂期和间期的时间分别是       和       小时。

    在高中生物教材中涉及计算的内容很多。 
        ①蛋白质中氨基酸、肽键数量的计算 
        ②细胞分裂中细胞周期、DNA、染色体的计算 
        ③光合作用与呼吸作用中物质代谢和能量代谢 
        ④遗传和变异中遗传几率问题 
        ⑤生态学部分能量流动的定量分析 
    在复习过程中，教师对这些内容要进行总结归纳，避免出现定量分析的问题时，学生束手无策。 
虽然笔者对生物总复习过程中一些普遍性的问题进行了归纳总结，但是还存在许多问题，例如：如何提高复习效率，如何使学生的生物学知识系统化，都很值得我们去研究。只要我们努力的不断探索，就会使学生取得更好的成绩。

【参考资料】 
[1]试谈生物学试题编制的科学性问题.生物学教学.[J] .2003.9 
[2]五年高考三年模拟[M] .光明日报出版社.2003.7 
[3]人体解剖生理学[M] .高等教育出版社.1998.3