06年的高考结束了，由于新课程标准的出台，可以看出在一些方面高考已经受到一定的影响和冲击。我们欢迎新课标的到来，因为它是在旧课标的基础上不断完善的结晶，可以引领我们更加贴近素质教育，将我校的科学教育观和发展观落实得更好。但是，另一方面，我们英语日常常规教学也要随着高考的改变而相应地做出一定的调整。虽然新课标主要影响的是新高一的课程设置和高考命题，但是与之临年的高二必将受到比任何一届都要大的影响。为了迎接新课标，迎战新高考，在新学期即将来临的假期，我立足06年高考试题，着眼于新课标，对未来的英语日常常规教学进行了浅要的分析和规划。 

    一、 重活用，轻死记  
    新课标里明确将英语分成九个循序渐进的模块。越往上学的模块就越发的层次加深，灵活性加大。而且还明确表示高考想取得好成绩就应该多学习一些选修的模块。由此可以看出在新课标中英语的灵活应用受到了极大的关注，处于十分重要的地位。  
    前些年就已经有人提出高考的一个明显的动向是“放轻语法，重视对英语日常交际用语的考察”。通过对06年高考试题的分析与总结，我觉得实际上命题人放轻的并不是语法，而是那些死记硬背的语法试题。英语本身就是一门识记内容比较多的科目，容易给一些门外汉和初学者造成死记硬背的感觉。但是，学习英语到了一定程度的学习者或者说英语水平达到了高考要求的学习者都会感觉到英语作为一门语言在实际应用中的灵活性。所以，目前高考放轻的并不是语法，而是将语法中死记的部分换成了活用的部分，而这部分正好与日常交际用语形成了交集。而这部分交集在06年高考中也有所体现。不难看出，其中的聚焦点集中在情态动词的虚拟语气以及一些动词词组的实际应用上。  
    因此，在英语的日常教学中，对语言的灵活使用应该得到鼓励和加强。引导学生在认识英语，记住英语的基础上，还要学会使用英语和体会英语。相信通过课堂内外的目的性训练，学生们在英语的语感和水平上都会得到提高。这样距离新课标对英语能力的要求才能更近，同时也更能贴近高考，以调整回应改革。

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