二、形象 意境类  
(一) 形象  
 [命题形式]   
1、这首诗塑造了什么样的形象？ 
2、试说说这首诗中的形象特点？ 
3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？  
[解题指津] 
    诗中形象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，因此，形象应是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。 
答题步骤是： 
    （1）找出并描摹诗歌形象；（2）概括形象特点；  （3）揭示作者情感。 
回答时应包括三个要点： 
    （1）是什么形象； （2）形象的具体特征是什么；（3）形象的意义是什么。
[示例]  试分析下面诗中画眉鸟的形象。  
      画眉鸟  欧阳修  
   百啭千声随意移，山花红紫树高低。  
   始知锁向金笼听，不及林间自在啼。  
（注：本诗为作者贬官外任时所作）  

 [参考答案]   
     诗歌描写了一只画眉鸟出笼后自由自在、无拘无束的形象。 
    其中一、二两句具体描写画眉鸟出笼后，自由自在地飞翔、无拘无束地歌唱的特点。 
其实画眉鸟的形象就是摆脱了朝廷束缚后自由舒畅的诗人自身形象写照。  
         
（二） 意境  
[命题形式]   
A.    这首诗营造了一个怎样的意境氛围？ 
B.    表达了诗人什么样的思想？ 
C.    这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？ 
D.    这首诗描写了什么样的景物？ 
E.    抒发了诗人怎样的情怀？  

[解题指津]   
    分析诗歌意境要抓住三方面的内容，一要描摹诗歌图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想。具体答题分为三个部分，第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点： 

    一是用自己的语言，切忌直接引用；  
    二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。 
第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。 
知识补充――古典诗词常见意象的意义： 
杨柳—惜别    圆月—思念    落叶—失意     春风—得意  
大海—开阔    流水—时光流逝   古迹—怀古伤今   
折腰——屈服于人  五柳——隐士  小草—平凡、生命力顽强或弱不禁风   
征蓬、归雁—思念（思乡）  南冠—囚犯       松竹梅菊 — 高尚情操   
哀鸿—哀伤苦痛流离失所的人。如：“鸿雁遍野”“哀鸿遍野”指百姓流离失所 
白衣苍狗，又白云苍狗—世事变幻无穷    
吴钩—宝刀、利剑，指渴求建功立业者的利器。   
莼羹鲈脍 （莼鲈秋思）——思乡之情  
双鲤、尺素—书信     青鸟、青鸾 ——信使 
庄周梦蝶—迷惑的梦幻和变化无常的事物    采薇—隐居生活  
碧血—为正义事业流的血 苌弘化碧—梦冤而死或忠心不泯   
折桂—科举及第   怀桔—孝顺双亲  红叶—以诗传情   红豆－相思    
昆山玉—杰出的人才    咏絮—女子工于吟咏，有非凡的才华 
知识补充――意境归类： 
或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔。

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