就拿每天早自习来说，学生们陆陆续续进教室，又有早上值日扫除的，纪律很不容易控制，一开始天天被扣分，学生的自我管理也不是很到位，那些日子我就早早到，死看死守，但是弄得我很疲劳，再说搞疲劳战术也不是好办法。于是我借用李校长教的小招，班级谁第一个到教室来，谁就是今天的值日班长，他只需站在讲台上，如有人进来说话，不用制止，就把他们的名字写在黑板上，一天下来都不擦，这样每节上课的老师都会看到，并请各科老师协助，有的问题叫他们回答，那么这一天就是想溜号，说话和搞小动作都不可能了，因为所有的老师都很关注他，对他起了一定的监督作用。这样不用我再亲自处理就能够达到教育目的了，即使我早上不来，学生也能够安静的上好自习了。于是我就从早自习中解放出来了。到现在这个方法还是非常有效，毕竟学生还是比较在乎自己在同学心目中的形象的。  
    由于初中部老师的工作非常繁忙，下午时间经常要开会、研讨，所以大部分时间无法对学生的下午自习情况进行监控。于是我与班级同学的共同协商一个办法--拟定对于自习课违反规定的，只要今天还有自习课你就不用上了，由他取代值日班长，自习课，课间纪律全由你管理，直到再找到一个与她一样违反纪律的同学才可以继续上自习。这样不仅对犯错误同学以处罚也给其他同学以警戒。因为初中学生的自习课非常宝贵，一节自习没有了，就意味着有些作业完不成了，还得被其他老师找去谈话有些得不偿失---所以自习课违反规定的也少了，现如今我们班的整体纪律情况越来越好。已经逐渐走入正轨。 

二、谈学生的思想工作-（冷静处理、严中有爱）  
    例如学校为了学生的健康着想， 规定熄灯后不能说话不能吃小食品，而老师也讲了许多学校制定这项规定的想法，以及充足的睡眠对于正在发育的身体的重要性。但还有许多同学仍存在侥幸心理 。正巧有一次卞主任晚上查寝，发现一个寝室有说话现象，并且发现了一些小食品袋。而我们班的女班长也在这个寝室。于是我抓住了处理的契机。第二天早上他们主动来到办公室承认错误，他们本以为我会大发雷霆，已经做好了挨批的准备（因为我以前一直是这样做的），---可是这次我却没有那样做，而是和风细雨先问他们，你对学校这项规定的看法是什么？你觉得老师应该如何处理这件事？对于你们所照成的影响，你们如何挽回？ 让他们先反思，认识到自己的错误，然后写出事情经过和自己的认识，后来这位班干部因为没给班级同学起到带头作用，主动要求在全班同学面前做检讨并辞去班长职务。此时冷处理已经有效了，但是还没有达到我想要最佳效果，因为我的目的并不是让他辞职和检讨，因为他在我们班同学中的威信还是很高的。如果做不好不但不会降低他的威信，还会使更多的同学对她产生同情，那么我的工作就更不好做了？所以我先对他的想法表示赞许，肯定她敢于承担责任。但我并不主张他在班内检讨，而是鼓励她用更积极的表现来挽回对班级的影响，而辞去职务更不是明智之举，因为你这个职务不是你头上的光环，而是你肩上的责任，你要通过你的努力担当起这个责任。。她对我的做法非常感动。之后她一直表现很好，对自己要求也很严格，在班级中能处处起到带头作用，因为学生之间的互相影响和制约有时要比老师的简单粗暴说教的作用要大得多。后来他在期末学期总结中写到，因为我是班长，却明知故犯带头犯了错，多么严厉的批评对我来说都是非常正常的，我也能够理解接受，但老师却没有那样做，老师尊重，信任我，，我又能为老师做些什么呢？所以我发自内心的想替老师分忧，我要把能够替老师做的事都给做了。） 现在看来当时的冷静多么重要。。。  
    后来，我时时刻刻提醒自己处理一些原则性问题依然要保持冷静。 “因为教师教育的绝大多数错误都是在冲动的状态下发生。――先做一个“旁观者，那如何做一个旁观者呢？就是先不要急于处理问题，而是以一个旁观者的身份看待我和学生之间的问题，学生和学生之间的事情。这样才能更清楚我应该做什么，我不应该做什么 。如何去做？十分感谢实验中学这种“以人为本”的教育观，使我收益很多。

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