第四章    坚持“科研兴校”的办学理念和“以科研带动教学”的战略方针

    第一节    目标
    以科研为先导，普及科研知识。探讨教育教学工作中的前沿课题，学会总结自身经验和学习、借鉴他人经验，提高教师科研意识。以课题为主要形式，营造科研氛围，培养科研型教师，形成科研骨干队伍。以前瞻性、科学性的眼光和行为确保学校的各项工作高标准完成。 

    第二节    具体措施 
    1.强化“以科研为先导，教研兴校”战略方针。 
    明确教育科研是提高教师学术素养最快捷、最有效的途径，要通过教育科研，培养高素质的学术团队。 
    2.坚持以“学术型”为标志的教师专业化发展目标。 
    鼓励教师成长为“学者”型的教师，努力营造条件，促进教师专业化发展。创设平台，为教师提供更多的参与各项课题研究的机会。特别注重对青年教师现代教育教学理论、方法及案例等方面的培育与辅导。 
    3.搭建高水平的科研平台。 
    为教师提供更多的学习机会，为教师的科研活动提供支持。 
    4.倡导每一位教师参与到科研活动中。 
    做到学校有课题，学科有课题。鼓励教师积极参与校刊《师语》的投稿，并在一定范围内给予适当的奖励。 
    5.从学生最不满意之处寻找项目研究的课题，致力于在行动上的改变。 
    关注时事，立足身边问题，努力将基础教育领域方向性的课题与学校教育教学实际相融合。从学生最不满意之处寻找项目研究的课题，致力于在行动上的改变，避免空泛与纸上谈兵。 
    6.寻找教育教学制高点，与总校构建教研合作机制，积极向总校学习。 
    7.创造机会，让学生参与教师的项目研究，提高学生的学习能力与研究能力。

    第五章    统一思想，建立全校师生的共同价值观

    1.勇于创新，敢为天下先。 
    2.卓越的领导是学校宝贵的财富。 
    3.适合学生发展的教育，就是最好的教育。 
    4.追求卓越，反对平庸。 
    5.学校未来的发展－－研究型学校。 
    6.把学校办成让教师获得幸福的地方。 
    7.教师的心中，不应该有坏学生，只可能有心智发展不成熟的学生。每一名学生都是一个世界，教师要十分小心地呵护每一名孩子，即使他是不完整的。 
    8.学生能做的，教师不要包办。 
    9.课堂是学生学习的地方，而非教师展示自我的舞台。 
    10.师生之间的关系，应该亲如父母子女，友如同伴朋友，严而有格，爱而不纵。 
    11.师生关系的主导方在教师，教师应该主动承担起建立良好师生关系的责任。 
    12.学校教育并非只在课堂，明确学校处处是课堂的观念。 
    13.对学生的评价应该是多元的，多几把评价的尺子，就多出一批好学生。

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