第二章 发展思路
坚持走“内涵式发展”的教育路径。“内涵式发展”的本质就是追求人的发展。人是学校教育的中心，也是教育的目的；人是学校教育的出发点，也是学校教育的归宿；人是学校教育的基础，也是学校教育的根本。“内涵式发展”就是要把学校教育与学生的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，使我们的教育不仅关注物、更关注人，使学校教育真正成为人的教育。
第三篇 办学宗旨与育人理念
我校立足于自身发展实际，紧握教育发展的新向标，提出新时期的办学理念和育人宗旨。新时期北校坚持“为学生提供适合的教育，为学生的终身发展奠基”为办学宗旨；构建“秉全人教育、重道德责任、育创新思维、塑领袖气质”四位一体的新时期育人理念。
第一章 秉全人教育
教育的范畴应该是整体性的，全面性的。因此教育既要做到“有教无类”，为所有学生提供适合的教育；又要做到培养“完整的人”，使学生在身体、知识、智力、道德、创造性等方面获得全面的发展，从而为学生的终身发展奠基。
为此，我校确立“塑造完美人格，为学生终身发展领航”的大德育观，设计系列主题教育活动。并据此确立多种评价体系 使学生得到全方面的发展。
第二章 重道德责任
中学阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，在此阶段对学生进行责任道德教育尤为重要。学校作为教育的专门场所，我们应当有目的、有计划、有步骤地开展责任教育，帮助中学生树立正确的人生观、世界观、价值观，使之成为承担起建设祖国的重任，成为具有社会责任心的一代。具体包括：培养学生责任意识；激发学生责任情感；提高学生责任能力；落实学生责任行为。为此，我校在各项教育教学活动中特别重视培养与树立学生的道德责任意识，提升学生的道德责任修养。
第三章 育创新思维
创新是一个民族进步、国家兴旺发达的动力源泉。创新能力的核心是拥有创新思维，它既具有一般思维的基本性质，又具有自身的独创性、突破性和新颖性。在科学技术日新月异的今天，培养学生的创新思维显得尤为重要。我校力图通过创造活跃的课堂氛围，发展各种科技创新活动小组，营造创新型的校园文化，开展多方位的校园文化活动和创新型的课程改革等多方面的教育教学领域培育学生的创新思维和创新能力。
第四章 塑领袖气质
在任何一个团体中，总有某一个人充当着核心的角色，他的言行能够被团体认可，并指引着团体的某一些决策和行动。我们可以把这种人所具备的人格魅力称为：“领袖气质”。领袖气质是未来对人才的要求，是在未来社会竞争中有实力获得成功的人的一种素质。一个组织、一个企业、一个单位需要具有领袖气质的人带领前进。培养学生的领袖气质，就是要培养学生成为“人格与身心发展兼优，知识与能力基础兼优，人文与科技素养兼优”的人才。
当然领袖气质的培养不是人人都当领袖，而是一种气质，包括创业意识、组织才能、领导艺术、高度的团队意识以及自我牺牲精神等等。
为此，我校在日常的教育教学活动中，在学校的校园文化氛围的创设中，在学生社团的培养与发展中，都努力创设各种情境，培养学生的领袖气质。
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