第二章 提升教师素养,提高教育教学质量
第一节 发展目标 教师是一所学校发展的财富和保障,教师的素养是学校内涵发展的动力。高 度重视教师队伍建设,加强师德师风建设,全面推进教师专业化发展,以全面提升教学质量为第一要务,以优化课堂教学模式为第一阵地,规范教学行为,推动教学管理的精细化,深入提高课堂教学效率,提升教师素养。
第二节 具体措施 1.完善教学常规制度。 教学工作是一项长期的、长效的工作,需要踏踏实实地进行,不能搞成运动,轰轰烈烈,也不能急于求成,一蹴而就,需要使每项工作内容都成为日常工作,融入到管理者日常的管理行为中,融入到教师日常的教学行为中。根据我校教育教学实际,初高中继续制定和完善等教育教学制度。通过制度的制定、完善和实施,加强了对教学常规的管理,起到了对教学的检查、督导和服务的作用。 2.加强班主任队伍建设。 班主任是学生健康成长的引领者,是学生道德教育的主力军,是教师队伍的重要组成部分。初高中以原有“班主任节”、“班主任论坛”等相关活动为抓手,继续创新活动模式及内容,更大范围地发挥班主任的模范引领作用。同时,通过各种德育课题的研究,使教师不断提高自身的文化底蕴、扩大对世界理解的广度和深度,提高他们的责任意识、创新意识,服务意识,逐渐由经验型向研究型转变,更深层次地理解德育教育的内涵。 3.组织教师培训,提升教师素养。 积极鼓励和推荐教师特别是青年教师参加省、市学科带头人和骨干教师的评选,加大校级骨干教师培养的力度,积极支持青年教师的学历进修,提高学校教师队伍的整体素质。加强对所有教师基本功的训练,为教师提供更多的外出学习与交流的机会。在教师发展方面,积极为教师创设多种提升能力的平台。 4.加强教研组的建设,形成教师专业发展合力。 接下来初高中要加大教研组建设力度,在教研方式上重点开展展示、听课、交流、互动,在教研形式上重点釆取多种力量介入、同伴互助、骨干引领、师徒结对,提升师资质量,走内涵发展、合作共赢之路。 5.重视课堂教学研究,提升教师专业技能。 走内涵发展道路,要求我们创新人才培养模式,尊重学生的兴趣、爱好以及能力趋向,为学生个性自由发展创造空间。在课堂中,强化着眼于学生的发展、着眼于学生能力的发展、着眼于学生探索未知能力的发展,以学生为主体、教师为主导、训练为主线、提高课堂教学效率为中心,关注教与学的生成、重视学生的亲身感悟,在教学过程中要以学生学习为中心,高度尊重学生、全面依靠学生,引导学生创新发展,给学生自主选择空间,促进学生个性发展,逐渐渗透生本教育理念。 6.完善教学评价机制,形成管理制度化。 教师是一所学校发展的财富和保障。促进学校内涵式发展,应充分发挥教师的主导作用,鼓励教师静心教书、潜心育人;树立科学的质量观,全面提高学校的教育教学质量,是我们全体教师工作重点,接下来要展开教学质量调研工作,全面推行教师的教与学生的学的管理计算机化。对学生的学籍、选科、成绩等进行计算机管理,认真组织考试质量分析,实行纵横深度比较,实现过程监控。
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