第四篇 发展目标
第一章 快乐
让教师过上幸福的生活，让学生快乐的学习，让学校成为师生共同的精神家园和成长乐园。
第二章 文化
坚守一流的教育教学质量，把学校办成一所文化底蕴深厚，现代化特征鲜明的实验性、示范性中学。
第三章 优质
坚持以人为本，以制度建设为基础，以学生健康发展为根本，以充分调动教师内在积极性为核心，以符合规律的教学管理原则及新课改理念为依据，以教学工作走科研发展道路为方向，以实现我校教学质量最优化为目标。
第四章 创新
习近平总书记在党的十九大报告中提出，“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。”在科学的人才培养理念指引下，通过深化教育教学改革，激发学校人才培养的潜力和活力，努力培养具有创新精神、实践能力的学生。
第五章 素养
核心素养是学校发展规划的灵魂和主线，核心素养强调获取知识的能力并形成的品格,学校发展要重点关注师生素养的全面提升。
第五篇 战略措施
第一章 坚持立德树人，构建系统的德育体系
第一节 发展目标
育人为本、德育为先。坚持把“立德树人”作为教育的根本任务，将“秉全人教育、重道德责任、育创新思维、塑领袖气质”的育人目标落到实处。加强德育队伍建设，构建系统的德育体系，健全德育管理机制，完善学生评价机制，营造良好的德育环境，为学生成才多角度搭建平台，经过努力，使全校教师树立“立德树人”的教育理念，自觉在学科中进行德育渗透，提高班主任工作的艺术性，改变重智轻德的育人观，让学生在掌握知识的同时，培养学生正确的政治方向，提高道德素养，接受正确的生命价值观念的教育，在发展个体特性的前提下充分挖掘潜能，使其具备辩证的思维方式，健康的身体心理，规范的行为习惯，应对现实社会考验的能力，培养学生创新精神和实践能力，让学生拥有追求幸福的人生目标。这种以人的发展为中心的教育思想和办学理念也是学校内涵式发展的思想基础。
第二节 具体措施
1.加强德育队伍建设
班主任是班级工作的组织者，班级建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的先锋，家长和学校沟通的桥梁。他们肩负着教育的重任，承担着学校的荣辱兴衰。因此，通过加强班主任队伍建设来提高班主任的整体素质，是学校德育工作的重中之重。完善班主任队伍的培训机制，采取骨干引领、科研推动，自主学习、相互交流的模式，逐步建设一支师德高尚、业务精良、积极研究和具有探索精神的专业化、高素质的班主任团队。
2.构建学校系列德育体系
以学生处、年级组和班主任为主体，在全体教师的共同参与下，从养成教育入手——抓管理，促养成，逐渐的让学生养成良好的行为习惯和学习习惯。利用重要的时间点，通过国旗下讲话、主题班会、征文、社会实践、主题活动竞赛等形式，对学生进行有效的爱国主义教育、民族精神教育、文明礼仪教育、感恩教育、法制教育、安全教育、环保意识培养等方面的教育。
3.搭建多维德育发展平台
高中阶段的社团活动能够激发学生的想象力和创新力，提升学生综合素养，同时也是学生生涯指导课程的重要组成部分。多样化社团活动作为优秀高中的标配，它彰显着一所学校的品位和品质。继续坚持 “内抓管理，外塑形象，鼓励创新，注重宣传”的社团工作思路。规范开展活动的策划、审批、实施、总结等程序。继续开展高中部“精品社团”展演活动，鼓励社团打破固有思维模式，不断创新。
初中阶段继续构建“一心双环”团学组织格局，即以团组织为中心和枢纽，以学生会为学生“自我教育、自我管理、自我服务”的主体组织，以学生社团及其他的学生组织为手臂延伸，共同为同学们服务。开展“彩虹人生”主题演讲比赛、“14岁集体生日”、“五四诗歌朗诵”、“六一少先队大队会”等活动。抓好以志愿服务为核心的实践育人工作，组织团员、学生会、少先队，参与到学校的日常管理中，充分利用“广播站”、“记者团”、“编辑部”，来推动工作的开展和舆论的宣传。
小学阶段德育工作坚持“为学生一生负责，为民族未来奠基”的德育理念，尤其重视通过仪式教育、差异教育、赏识教育为学生道德品质的培养打下坚实基础。
4.完善德育常规制度
学生处组织协调好校内外各德育途径之间的相互配合；建设好校内外的德育
基地，总结交流经验；做学校德育工作思想的引领者，教育行为的指导者，教育过程的服务者。如每周一次升旗仪式；晨会，校会，班、团、队会；重大节日、纪念日教育活动，开学、毕业典礼，表彰三好学生、优秀生；参观德育基地，参加社会服务等，均应形成制度，认真坚持。对各年级学生必读的书籍，必看的影片，必须学会的歌曲，必须参观的本地区的德育基地，人文、自然景观等也要做出规定，积极创造条件，付诸实施。
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